door Jos Speetjens | apr 20, 2020
Door Jos Speetjens en Roy Mevissen Vraag een gemiddelde Fontys-docent waar de werkdruk ligt en hij antwoordt: ik moet zo veel nakijken. Of zou een geschiktere formulering zijn: ik wil zoveel nakijken? Want doen we ons dit zelf niet aan? Kunnen we de student... 
door Jos Speetjens | apr 9, 2020
Terwijl één Fontysdocent worstelt met zijn college in MS teams en uiteindelijk maar afhaakt, zit een andere docent met drie van de zestien uitgenodigde studenten een monoloog af te steken. Vragen aan de deelnemers levert niks op. Hun microfoontjes blijven uit. Een... 
door Lars Veerhoff | okt 29, 2019
Dat er kracht schuilt in het organiseren van peerfeedback daar zijn de meeste collega’s maar ook onderzoekers (1–3) het wel over eens. Niet gek dus dat er ruime belangstelling was voor de eerste bijeenkomst van het netwerk Didactiek en Blended Leren (link). Deze stond... 
door Lars Veerhoff | jun 29, 2019
Zelfdeterminatie theorie (ZDT) Een universele theorie over motivatie in a “nutshell” Egmond aan zee was in mei van dit jaar het podium waarin de zevende versie van het ZDT congres werd gehouden. In 4 volle dagen kregen we een deepdive in deze universele... 
door Lars Veerhoff | jun 3, 2019
De meeste studenten switchen hun studiekeuze niet graag voor de poort (bijvoorbeeld op basis van studiekeuze adviezen) maar na de poort. Omdat ze graag zelf willen ervaren wat een studieprogramma inhoudt en niet zo vatbaar zijn voor adviezen. Aldus het proefschrift... 
door Willemijn Balk | nov 7, 2018
In mijn werk als consultant bij Dienst Onderwijs en Onderzoek werk ik veel met en voor docenten, maar het is alweer best een tijd geleden dat ik zelf voor de klas heb gestaan. En toen stond ik vorige week ineens voor een klas(je) Indiase studenten ‘Teacher Education’....